Публичный доклад

директора школы   по      итогам работы 2010-2011учебного года.

        Сегодня МОУ Воршинская средняя общеобразовательная  школа объединяет два здания - типовое здание   и  школьные  мастерские. Территория образовательного учреждения включает пришкольный участок с клумбами, приусадебный участок и подсобный участок  под картофель.

        Школа расположена в муниципальном образовании Воршинское сельское поселение, вблизи автомагистрали Москва-Уфа, достаточно приближена к районному и областному центрам. В посёлке 3 улицы, сеть магазинов, Дом культуры, ДОУ « Теремок», аптека, библиотека, фельдшерско-акушерский пункт, спортивный комплекс.

        В настоящее время в  Ворше  проживает  2 200 человек. Естественное движение населения соответствует общероссийской тенденции превышения смертности над  рождаемостью, в среднем количество родившихся составляет 40% от числа умерших, миграция населения характеризуется большей долей прибывших по сравнению с выбывшими. Основное предприятие села-ЗАО « Невский», где развито животноводство. В совхозе работают  20% родителей.  Ещё 30% работает на других объектах  села. Увеличивается процент родителей, работающих за пределами района и области.                       

        Педагогический коллектив провёл социологический опрос учащихся, выпускников школы, их родителей, общественности. Всего было опрошено 140 человек. Участники отметили, что хотели получить от школы:

-фундаментальное образование, которое в дальнейшем поможет учащимся реализоваться;

-конкурентноспособное образование:

-научить учиться;

- востребованность на рынке труда.

          Описанная  социальная  ситуация в Ворше, в  районе и  имеющийся в школе профессиональный педагогический коллектив дают основания к организации такой школы, выпускники которой смогли бы изменить социальную ситуацию в данной местности в сторону её конкурентоспособности  на рынке труда. Школа должна подготовить выпускников, которые могли бы не только адаптироваться в изменяющихся социальных условиях, а изменить их. Выпускников необходимо заинтересовать в необходимости возвращения в село, в район после получения среднего, средне - специального, высшего образования. Школа способна это сделать, используя ресурсы своего педагогического коллектива.

             В связи с этим стратегической целью развития  образовательного учреждения является  совершенствование уже имеющегося опыта школы  и превращение  её в престижную и открытую школу Собинского  района.

            Школа  в своей деятельности отражает как процессы реформирования системы российского образования, так и потребности меняющегося социума  и работает в  инновационном режиме. Основные направления работы школы - художественно-эстетическое, информационное, технологическое, гражданско-патриотическое.

·        Обучающиеся  МОУ   Воршинской  средней  общеобразовательной  школы обладают в основном системой  позитивных ценностных ориентаций, формируют свой личностный интеллектуальный потенциал в активной учебной деятельности, системе познавательных игр и проектных исследований; сознательно выбирают  активную жизненную позицию; умеют анализировать свою жизнь в аспекте социальной значимости;  понимают значение семьи как важнейшей  ценности;   коммуникативно ориентированы,  владеют умением вести диалог,  полилог; способны к достаточно объективному самоанализу,  самооценки саморегуляции; воспринимают как  ценность собственное здоровье и здоровье других людей.

·                                                  Количественный состав обучающихся

·           На территории с. Ворша  функционирует ДОУ «Теремок» 1984 года постройки,  имеющий лицензию на право  ведения образовательной деятельности. Очереди в  ДОУ не имеется, поэтому открытие групп дошкольного возраста школе  не требуется.

·        Из детского сада  в 1 класс поступает ежегодно  70 % - 80 % детей. Неорганизованные  дети занимаются  в «Школе будущего первоклассника», которая начинает работать в соответствии с Положением о «Школе будущего первоклассника» и подготовке детей к школьному           В образовательном учреждении обучаются дети их 6 близлежащих  деревень. Подвоз  54 обучающихся  осуществляется  двумя школьными  автобусами.

·                   Обучение проводится в одну смену. Режим работы соответствует Уставу: в 1 классе-33 недели, в 2-11 классах – 34 недели, шестидневная учебная неделя в 2-11 классах, пятидневная – в 1 классе.    Средняя наполняемость классов- 19  человек. Число классов, где наполняемость ниже нормы,  нет.

·        Для учащихся 1-4 классов работают 2 группы продлённого дня.  Численный состав их составляет 42 человека.

·                   Основная причина  перехода учащихся в другие школы - перемена  места жительства.  С 2008 года наметилась тенденция снижения числа обучающихся, переведённых в другие школы (прибыло - 22    учащихся;  выбыло  -  17)

·                                            Прогноз численности учащихся

В соответствии с планом работы по профилактике безнадзорности и правонарушений в школе проводится  работа с учащимися «группы риска» и семьями, находящимися в социально – опасном положении. В образовательном учреждении создан и ежегодно обновляется банк данных учащихся и неблагополучных семей, состоящих на различных видах  учета. По сравнению с 2008-2009 учебным годом наблюдается положительная динамика численности учащихся и семей данной категории (2008-2009 учебный год – 9 учащихся, 4 семьи; 2009-2010учебный год – 6 учащихся, 4 семьи, 2010-2011 учебный год - 5 учащихся, 3 семьи

        Субъектами управления в нашей школе являются коллегиальные органы управления, директор. Порядок их функционирования и соподчинения закреплен в Уставе и соответствующих Положениях. Директор  школы выполняет  функции её единоличного исполнительного  органа, решает все вопросы деятельности школы в соответствии с Уставом. Органами самоуправления школы являются: общее собрание трудового коллектива, Управляющий совет, педагогический совет,  общешкольный родительский комитет, Малый совет. Полномочия каждого из органов самоуправления прописаны в соответствующих локальных актах – положениях.

В соответствии с принятым Положением  Управляющий  совет является коллегиальным  органом самоуправления. Совет школы содействует привлечению внебюджетных средств для обеспечения деятельности и развития образовательного учреждения (за 2 года работы сумма составила более 200 тысяч рублей).

В целях развития и совершенствования профессионального мастерства и творческого роста педагогических работников в школе осуществляет работу педагогический совет, коллегиальный орган, объединяющий педагогических работников школы. В 2010-2011 учебном году  обсуждались вопросы: «Мотивация учения и её формирование  у школьников», «, «Диагноз: неуспеваемость. Причины неуспеваемости и пути преодоления», «Творчество классного руководителя: отказ от шаблонов и стереотипов».

В школе реализуются программы начального общего, основного общего и среднего (полного)  общего образования.

Образовательные программы  направлены  на обеспечение  каждого обучающегося базовым образованием в соответствии с установленными государственными стандартами.

Обучение в 1 - 4 классах ведется  по традиционной программе «Школа России» (под редакцией А.А.Плешакова). Образовательные программы школы 2-ступени отвечают принципам преемственности, способствуют  формированию ценностных установок на человечность, толерантность, достижению выпускниками уровня функциональной грамотности на завершающем этапе обучения в основной школе.

В целях преемственности начального  и основного образования в 5-9классах информатика изучается как самостоятельный предмет .

В 9 классе осуществляется предпрофильная подготовка, целью  которой является создание условий, способствующих самоопределению выпускников основной школы в отношении выбора профиля будущего обучения в 10-11-х классах.

            В 10 – 11 классах ведется  обучение по учебному плану технологического профиля с профильными предметами экономика и технология.

Дополнительное образование школы направлено на развитие обучающихся с учетом  различий их склонностей и способностей; подготовку выпускников к быстро меняющейся  жизни, к новым социальным условиям; формирование готовности к непрерывному образованию; воспитание экологической культуры.

В настоящее время дополнительное образование детей представлено по нескольким  направлениям:

-     художественно-эстетическое;

-     туристско-краеведческое;

-     социально-педагогическое;

-     физкультурно-спортивное.

            С  2007 года  на базе школы открыт филиал художественной школы от ДХШ г. Собинка В целях организации дополнительного образования по туристско – краеведческому направлению заключен договор о социальном партнёрстве и взаимном сотрудничестве в дополнительном образовании, воспитании, оздоровлении, общественно – полезной занятости детей и подростков с центром детско – юношеского туризма и экскурсий от 01. 09. 2010 года

. В рамках договора с МОУ ДОД  ДДТ и учащейся молодёжи п. Ставрово на базе школы открыты кружки художественно – эстетической, физкультурно – оздоровительной и социально – педагогической направленности

       Всего в школе в 2010-2011 учебном году  работает 26 педагогических и руководящих  работника.

       Образовательный ценз педагогов:

-  высшее педагогическое образование – 20 (77%)

- высшее непедагогическое образование- 3(11,5%)

- среднее профессиональное образованием-3( 11,5 %)

Квалификация педагогов:

- с высшей квалификационной  категорией - 2 чел. – 8 %

- с первой  квалификационной категорией -  16 чел – 64 %

- со второй квалификационной категорией – 8 чел – 28 %

          Достаточно высокий профессиональный уровень учителей и их внутренний потенциал позволяет им стать активными участниками профессиональных конкурсов разных уровней. За пять лет участниками стали 11 учителей.

      Приведенные выше данные позволяют сделать вывод о достаточно хорошем профессиональном уровне педагогического коллектива и его потенциале. В школе есть учителя, которые способны и хотят работать в инновационном режиме Но при этом видны проблемы: необходимость привлечения в школу молодых специалистов при общей тенденции к « старению» педагогического коллектива; методическое сопровождение педагогов, планирующих повышение квалификационной категории при возрастающих требованиях к процедуре прохождения аттестации;расширение  возможности использования дистанционного обучения  для повышения квалификации кадров.

Показателем качества педагогического труда являются учебные достижения выпускников.

За три года из основной школы было выпущено:

-в 2008-2009- 34 (100%) выпускника,

- в 2009-2010-18 (100%) выпускников.

- в 2010-2011 – 21 ( 100%) выпускников

 По итогам  текущей и промежуточной аттестации результаты следующие

Успевало на «4» и «5» :

-в 2008-2009- 8( 24%) выпускников,

 -в 2009-2010-7 ( 39%)выпускников,

- в 2010-2011- 5( 24 %) выпускников, только на «5»- 2 уч.(9,5 %)

Анализ качества подготовки выпускников 9 класса показывает стабильные  результаты  успевающих на 4 и 5 а также стабильное   количество учащихся желающих продолжить образование в  школе. За три года нет ни одного учащегося, выпущенного из основной школы со справкой.

Государственная итоговая аттестация проводится  в разных формах:

·        В новой форме по русскому языку и  математике в 9  классе через создание муниципальной территориальной комиссии и предметных комиссий по оценке знаний учащихся.

·        В новой форме по истории.

·        В форме ЕГЭ по 11 общеобразовательным предметам за курс средней школы, из которых русский язык и математика являются обязательными предметами.

·        В щадящем режиме по русскому языку и математике в традиционной форме.     По результатам  итоговой  аттестации в 9 классах:

- в 2008-2009 учебный год –русский язык (УО- 84%, УКО-33%;) математика(УО-88%,УКО-11%)

- в 2009-2010 учебном году- русский язык ( УО- 94 %, УКО – 59 %), математика ( УО- 100%, УКО-41%)

     По результатам итоговой аттестации 2010-2011 года уровень обученности по русскому языку составил 95 %. Уровень качества обученности – 43 %, что ниже районного показателя (районный показатель УО –95,2%; УКО – 52,5 %).Уровень обученности по математике составил 95 %, уровень качества обученности – 43 % (районный показатель УО – 89%%, УКО –33 %).

Очевидно,  что в 2010-2011 учебном году наблюдается снижение числа учащихся, по сравнению с предыдущим годом, получивших на итоговой аттестации 4 и 5.

     Анализ результатов государственной итоговой аттестации выпускников 11 класса показывает следующее:

-В 2008-2009 учебном году минимальный порог ЕГЭ по русскому языку и математике преодолело 100% выпускников

-2009-2010  учебном году минимальный порог ЕГЭ по русскому языку и математике преодолело 100% выпускников.

На итоговую аттестацию выпускниками  2010-2011 года  выбрано 8 предметов из 9, что составляет 89 %По русскому языку все 100% сдававших преодолели минимальный балл. Средний балл в школе по русскому языку составил 58 ( район 62.1, область …..%).

По математике 95%  сдававших,  с первого раза преодолели минимальный балл. Средний балл в школе по математике  составил 42,2 район 41,4, область …..%), .

Не  преодолели минимальный балл по истории и химии. По результатам ЕГЭ  по этим предметам  не освоили образовательный стандарт -2 учащийся ( 10  %).

     Анализ результатов ЕГЭ говорит о том, что увеличивается число учащихся, получивших на ЕГЭ достаточное количество баллов,  но увеличилось  и  число учащихся, не преодолевших минимальный порог.

Анализ качества подготовки выпускников школы позволяет сделать выводы: результативность подготовки выпускников удовлетворяет требованиям, предъявляемым к содержанию уровня обучения в соответствии с государственными стандартами, но коллективу школы  необходимо  и  дальше  стремиться к повышению результатов обучения, совершенствовать методику организации учебного процесса,  развивать у учащихся навыки самообразования и самореализации.

Достаточная подготовка выпускников  школы позволяет им быть конкурентноспособными и успешно поступать в учреждения ВПО и СПО.

     В течение трех лет в ВУЗы поступило:

 - в 2008-2009- 6 ( 86%) выпускников,

 - в 2009-2010-5 ( 71%) выпускников.

- в 2010-2011 – 12 (57 %) выпускников.

    В СПО ( 11 класс):

-в 2008-2009- 1 ( 14%) выпускника,

- в 2009-2010-2 ( 29%) выпускников.

- в 2010-2011 – 9 ( 43 %) выпускников

    В СПО ( 9 класс):

-в 2008-2009- 10 ( 29%) выпускника,

- в 2009-2010-3  ( 17%) выпускников

- в 2010-2011 – 8 (38 %) выпускников

В 2010 – 2011 году в школе организовано горячее питание:

- для уч-ся 1-4 кл  - трехразовое

-  для уч-ся 5-11кл. – двухразовое.

          Охват горячим питанием.

           Повара   работают  строго по 10 дневному меню.  Санитарный режим  столовой соблюдается. Практически всё оборудование столовой находится в исправном состоянии.

Ежегодно проводится углубленный профилактический осмотр состояния здоровья учащихся,  охват составляет 100%. Анализ показывает, что в течение трёх лет наблюдается положительная динамика количества учащихся, имеющих хронические заболевания (2008-2009 учебный год – 34 %; 2009-2010 учебный год – 30 %; 2010-2011 учебный год – 28 %).  В структуре хронических заболеваний лидирующие позиции продолжают занимать заболевания органов зрения (17 %) и  органов дыхательных путей (14 %).

 Анализ показывает, что в течение трёх лет наблюдается снижение на 1 % учащихся, имеющих ограниченные возможности здоровья. (2008 -2009 учебный год – 6 учащихся; 2010-2011 учебный год – 4 учащихся).

Цель системы воспитания школы – создание оптимальных условий для развития, саморазвития и самореализации личности ученика – личности физически и психически здоровой, гуманной, духовной и свободной, социально мобильной, востребованной в современном обществе

 действительности, интеллектуальной и информационной культуры.

В школе разработаны и реализуются:

- «Программа патриотического воспитания»;

-  Программа «Родительского всеобуча»;

-  Программа «Будь здоров»;

-  Программа «Лето»;

-  Программа « Семья + Школа»;

-  Программа «Профориентация»

Результативность воспитательной работы по итогам года следующая:

·        3 место в районных соревнованиях по ОФП;

·        1место в соревнованиях по легкоатлетическому кроссу( младшая возрастная группа, девушки);

·        3место в соревнованиях по легкоатлетическому кроссу( младшая возрастная группа, юноши)

·        2место в соревнованиях по легкоатлетическому кроссу( старшая  возрастная группа, девушки);

·        2место в соревнованиях по легкоатлетическому кроссу( старшая  возрастная группа, юноши);

·        3место в соревнованиях по стритболу

·        3 место в районном конкурсе видеопрезентеций

·        Участники всероссийского конкурса по работе  управляющего совета

·        1 место в муниципальном конкурсе « Лучшая школьная мастерская»

Необходимо отметить, что недостатки в воспитательном процессе присутствуют. У некоторых учащихся не  сформировано чувство сознательной дисциплины, негативное влияние на отдельных учащихся оказывает социальная среда. А это означает, что одной из главнейших задач воспитательной работы должна стать работа, как с детьми, так и с родителями по нравственному воспитанию.

Структурой, организующей методическую работу учителей-предметников, являются методические объединения. В школе действуют  четыре методических объединения

.Опыт работы ряда учителей предложен для обобщения на муниципальном уровне:

Спиридоновой Т.В. по теме «Использование информационных технологий как средство формирования мотивации обучению физике»

- Баева В.В.по теме « Проектная деятельность на уроках технологии»

- Курбановой И.П.,  по теме: « Проектная деятельность на уроках технологии»

-Горьковой И.А. по теме: « Военно-патриотическое воспитание в школе

                                        ОБЩИЕ ВЫВОДЫ.

1.     Образовательная деятельность учреждения осуществляется на основании Устава, лицензии, локальных актов.

2.     Образовательное учреждение реализует образовательные программы начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования, дошкольного образования;

3.     Учебный план соответствует нормативам базисного учебного плана ОУ РФ.

4.     Программно-методическое, кадровое и материально-техническое обеспечение позволяет реализовать требования государственных образовательных стандартов.

5.     Обязательный минимум содержания образования выполняется по всем предметам учебного плана.

6.     Показатели успеваемости в школе достаточно стабильны ( результаты итоговой аттестации выпускников подтверждают выполнение требований государственных образовательных стандартов).

7.     Школа обладает необходимым и достаточным педагогическим потенциалом для осуществления образовательно-воспитательного процесса, в школе сложился сплоченный, творческий коллектив педагогов и обучающихся.

Исходя из анализа  педагогический коллектив ставит перед собой следующую цель на 2011-2012 учебный год:ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА ПУТЕМ СОЗДАНИЯ АДАПТИВНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СРЕДЫ ДЛЯ СТАНОВЛЕНИЯ ЛИЧНОСТИ КАЖДОГО РЕБЕНКА, ФОРМИРОВАНИЯ У УЧАЩИХСЯ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ, УКРЕПЛЕНИЯ ФИЗИЧЕСКОГО И ПСИХИЧЕСКОГО ЗДОРОВЬЯ

ЗАДАЧИ НА 2011-2012  УЧЕБНЫЙ ГОД:. Формировать жизненные компетенции учащихся, включая их в успешную деятельность, расширяя социальные контакты, готовя к профессиональному самоопределению, выработке собственного варианта жизни.

2. Повышать уровень профессионального мастерства педагогических кадров через совершенствование форм и методов индивидуальной работы, проектирование воспитательной деятельности в группах, использование компьютерных технологий.

3. Формировать креативные качества личности учащихся, культуру семейных и трудовых отношений, стремление вести здоровый образ жизни, включая в различные виды деятельности.